Atuação do PIBID-Matemática em uma Escola Pública

Frente aos Desafios do Novo Ensino Médio

Resumo

O Novo Ensino Médio (NEM) começou a ser implementado nas escolas brasileiras a partir de 2022, descortinando novos desafios na formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática. A organização curricular adotada na rede pública de ensino de Minas Gerais é composta pela Formação Geral Básica com 600 horas e pelos Itinerários Formativos com 400 horas. Por um lado, o NEM promove a flexibilização do currículo e “o protagonismo em relação ao professor, ao aluno, a gestão escolar e até mesmo ao conteúdo a ser ensinado” [2]. Por outro lado, houve redução em 25% da carga horária da componente curricular clássica Matemática contemplada na formação geral, e ausência de capacitação dos professores em relação aos temas a serem abordados nos Itinerários Formativos. Nesse contexto, as escolas públicas da cidade de Alfenas/MG estabeleceram parceria com a Universidade Federal de Alfenas através do Edital 23/2022 do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) [1], na qual a Escola Estadual Samuel Engel, que atende aproximadamente mil estudantes nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, desenvolveu atividades junto a seis áreas: Matemática, Ciências Biológicas, História, Geografia, Química e Sociologia. Assim, o objetivo deste trabalho é refletir sobre as possibilidades de trabalho colaborativo do subprojeto PIBID-Matemática junto ao professor de matemática frente aos desafios apresentados na implantação do NEM. [...]