Ainda há multiplicação no Ensino Médio

Abstract

Numa intervenção didática-formativa (IDF) o docente organiza a sua atividade, tendo em vista o conteúdo de estudo sobre o objeto do conhecimento científico, e como resultado pode-se produzir apropriação do conceito teórico. O conteúdo e a forma dessa apropriação necessitam ser tomados como objeto de análise por parte dos professores, porque saber orientar o estudante para pensar-agir teoricamente vai além de transmitir conteúdos escolares [1]. Identificadas as dificuldades dos estudantes do Ensino Médio de uma escola pública em realizar cálculos mentais, considerados simples para este nível de ensino, professor-supervisor e bolsistas de Iniciação à Docência (ID) participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) desenvolveram uma investigação temática para consolidação das propriedades da operação de multiplicação, utilizando a Tabela Pitagórica como um possível caminho para condução para o pensar-agir. [...]